教材简析

本组教材围绕“春天”这一主题将两篇课文、两首古诗、课后练习、说话写话和语文七色光进行有机整合，对学生进行美的熏陶和感染，引导学生发现美、欣赏美、感受美、表达美的审美意识，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。两篇课文的内容短小优美，贴近儿童生活，文化内涵丰富，具有典型的人文情怀。精读课文《春雨的颜色》一课是一篇简短的童话，用“小鸟争论雨的颜色”这一话题，巧妙地描写出了春天的美丽；《快乐读书屋》中的《春天的声音》一课是一首优美的诗歌，写了春天里各种动植物发出的不同的声音。两篇文章都充满童真童趣。《春晓》和《咏柳》是两首描写春天的诗，都是简洁流畅、脍炙人口的千古名篇。本次主题单元安排了能说会写《春与夏》，引导学生结合自己的生活经验聊一聊为什么喜欢春天或者夏天。语文七色光中的《日积月累》围绕“春天”这一话题安排了四字词语积累，《知识窗》介绍了产生四季的原因。最后，本主题单元还安排了最受学生欢迎的“开心一笑”栏目，引导学生感受生活的快乐。

在这一主题单元里，教材编写者充分考虑了一年级学生的年龄特点和生活经验，每一篇教材既是独立的个体，又是整体中的有机组成部分。这样安排强调了在语文实践中，注重综合与生成，注重积累和运用，注重指导学生理解语言中所蕴涵的丰富多彩的社会生活，注重知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。因此，教师应该采用主题单元整体构思的教学策略，将文本内容、练习内容、活动内容与可链接的课外课程资源系统呈现，为知识和生活经验相结合提供广阔的空间。同时，充分发挥每一篇教材的文本价值，达到1+1>2的教学效果，引导学生在文本中欣赏美、在生活中发现美，在交流中表达美，层层深入，达到听说读写能力的全面发展。

单元教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会默读课文，不出声，不指读。

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对学生进行美的熏陶和感染，引导学生发现美、欣赏美、感受美、表达美的审美意识，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

4.会认“颜”“群”“题”等字31个字，会写“雨”“的”“地”等19个字。

教学重、难点

1.写字教学必须加强笔画的指导，注意笔顺和结构。

2.引导学生发现美、欣赏美、感受美、表达美是难点。由于理解的差异，学生还不善于发现和感受春天的美丽，表达起来会出现困难。

主题单元教学建议

一、教材整合，重点突出，让学生在阅读中欣赏美，感受美

为了使孩子对春天有一个整体而清晰的认识，建议对教材的顺序进行微调：将《春雨的颜色》和《春天的声音》两课进行连续教学，将古诗教学放在之后进行。因为古诗比较凝练，在理解上存在一定的的困难，在对春天积累了一些感性材料的基础上进行教学，能够有效地提高教学效果。

（一）明确主题，整体阅读。

课标指出，第一学段阅读教学：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在一年级应该教给学生默读的方法，能够有效提高阅读速度。因此，利用两篇描写春天的文章学习默读，很有必要。默读时，做到不出声、不指读，通过默读课文，初步了解课文写了什么，初步感受春天的美丽。在初步的文本对话中，学生能够明确《春雨的颜色》是五颜六色的，《春天的声音》是多种多样的。这两篇课文，让我们看到了美丽的春天。通过两篇课文的熏陶和感染，将主题鲜明而直观地凸显出来。

（二）仔细品味，朗读感悟。

1.朗读———欣赏美、感受美的双赢策略。

通过读，能够有效地将学生的注意力和情感带入到课文所描写的情境当中。朗读，更能带动学生全身心的投入。在声情并茂的朗读中，学生不但会感受到文章的内容美，同时也能感受到自己的声音和情感的美，从而将自己和课文融为一体，产生美好的阅读体验，激发起强烈的阅读兴趣。因此，在教学中，要通过多种形式引导学生充分地朗读。

《春雨的颜色》一课，课文中人物的对话特别多，适合引导学生进行角色朗读，也就是把自己当作文中的人物，用对话的语气带着表情朗读，有利于读出情境。如，燕子说：“雨是绿色的。落在草地上，草地绿了；落在柳树上，柳树绿了。”教师重点引导学生想像燕子自信的口吻，通过多次的自由朗读练习，找到自己声音、感情与句子的契合点。教师要及时鼓励学生自信、大胆地朗读，通过学生示范、交流、评价，把这一句话读出感情，对于后面麻雀和黄莺说的话，学生就会很容易把握。在个别句子重点练习朗读之后，教师可以安排分角色先在小组内练习，然后以组为单位进行表演读，激发学生的朗读热情。如果时间和条件允许，在熟读的基础上可以进行课本剧表演，再现文章描写的情境，内化学生的阅读感受，使学生体验到阅读的快乐。

《春天的声音》一课，由于是诗歌体裁，所以节奏比较鲜明，可以分小节练习朗读。读出声音的奇妙的感觉，声音可以轻一些，语速可以慢一些。重点是达到熟能成诵的效果。

两篇课文还有一个共同的特点是，最后一句都使用了省略号，教师要强调读法，引导学生体会后面还有没有说完的话，因此将声音变慢，变轻。反复练习，学生是可以掌握省略号的读法的。

《古诗两首》重点教给学生五言诗和七言诗的朗读节奏。《春晓》的节奏是二三，《咏柳》的节奏是二二三。教师可将古诗呈现在黑板上，画出节奏，带领学生朗读，读出古诗的韵味。为了让学生体会古诗的韵味，教师最好用示范朗读给学生一个直观的、感性的认识。教师可以采用比赛读、齐读、小组读等多种形式，激发学生朗读古诗的兴趣，最好在课堂上部分学生能够背诵下来。

2.感悟———欣赏美、感受美的必由之路。

课堂上没有读书声是语文教学的悲哀，只有读书声是语文教学的倒退。教师不能用自己的讲解代替学生的独特感受，但是，教师要善于对学生进行必要的启发，引导学生感悟和体验。这两篇课文教师都可以引导学生根据课题提出问题，比如：雨是什么颜色的？春雨是什么颜色的？春天有声音吗？春天里会听到哪些声音，等等。然后让学生带着问题朗读课文，用朗读来回答自己提出的问题。这样，做到读思结合，体现了语文教学的特点。同时，培养学生的质疑能力，为学生发现问题、提出问题提供一个锻炼的机会。

本课中有一组重要的句子应该重点品读感悟：

“雨是绿色的。落在草地上，草地绿了；落在柳树上，柳树绿了。”

“雨是红色的。洒在桃树上，桃花红了；洒在杏树上，杏花红了。”

“雨是黄色的。淋在油菜地里，油菜花黄了；淋在蒲公英上，蒲公英也黄了。”

这里有三个表示动作的词语“落”“洒”“淋”，用得巧妙贴切自然，避免了重复。

还有一点必须引导学生理解，春雨本身并没有颜色，春天本身并没有声音，作者之所以看到了，听到了，是因为作者有一双善于发现的眼睛，能够感受到春天的美丽；是因为作者热爱春天，才会发现春天的与众不同。

古诗教学中，教师重点引导学生了解这两首诗描绘了春天的哪些景象。《春晓》描绘了雨后的春天，早晨鸟语花香的美丽图画，表现了诗人对春天的热爱。《咏柳》通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了生机盎然的春天。教师要帮助学生在熟读成诵的基础上，结合图画从整体上把握古诗所描写的意境。

3.积累———欣赏美、感受美的有效渠道。

课文中对春天的描写充满了诗情画意，教师应及时引导学生积累描写春色、春风、春雨的好词、好句、古诗等。可以将语文七色光中的《日积月累》结合阅读教学提前进行安排，这样有利于学生养成积累语言的习惯。

4.拓展———欣赏美、感受美的丰富和延伸。

《春雨的颜色》一课，结合前面提到的三个句子引导学生想像，还有什么鸟，会说些什么，模仿前面的句子说一说。《春天的声音》一课，你听到了哪些声音，请你告诉小朋友。这样的拓展延伸，既是对课文内容的补充，又是学生生活经验和语文知识的综合运用。

5.识字写字———欣赏美、感受美的前提和基础。

本组教材要求会认的字31个，会写的字19个。建议在每课教学结束之后进行。这样学生在语文环境中已经充分地认识了他们，学习起来会更加轻松。识字教学要在第一学期学习的基础上，运用识记汉字的方法，如加一加、减一减、换一换等方法进行学习。第五课有三个字“洒”“淋”“油”都是“三点水”旁，可以集中认识。鼓励学生独立识字，在小组中进行汇报交流。要求会认的字（包括词语）在每节课前要进行简单的复习，防止回生。

写字教学结合写字书中的要求进行扎实的练习，笔画、结构要到位，保证干净、整洁、美观。新学习的白字旁和土字旁，白字旁要写得瘦一些，土字旁的最后一笔变成“提”。

二、能说会写，交流分享，让学生在说话写话中发现美、表达美

本次能说会写的主题是《春与夏》，重点是说说自己喜欢什么季节，为什么?为了帮助学生言之有物，可以让学生在课前选择自己喜欢的季节画一幅画，画面的内容就是自己喜欢这个季节的原因。鼓励学生用自己的话把话说完整，可以用上积累到的好词佳句。

本次训练没有要求写话。建议教师根据班级学生的实际情况，结合本组教材的课文写一个描写春天景色的日记，在班级交流，深化学生对春天的感受。

三、博学多识，综合整理，让学生在语文七色光中认识美、领悟美

1.字词部分。用偏旁组字并组词，是学生经常进行的练习。在完成教材中的六组练习之后，教师可以进行拓展，由学生提出其他的偏旁，全班练习。每一个偏旁多组几个字，增大练习量，便于对学习过的生字进行系统的整理。

积累词语在课文学习的过程当中已经进行了，因此在《日积月累》中，教师引导学生熟读之后，可以进行一个交流展示会，将学生积累到的好词佳句介绍给同学，并将自己积累的内容贴到班级的积累园地当中，让学生随时都可以看到。这样既鼓励了学生的积极性，又拓展了学生的语言积累，一举两得。

2.知识窗栏目结合本单元教材内容，安排了四季产生原因的知识介绍。教师可以鼓励学生查找相关的资料，借助教学仪器或者多媒体播放，让学生简单了解即可。

3.学生喜欢开心一笑中的漫画和小笑话。漫画《爷爷，您栽错了》引导学生仔细观察画面，看看能发现什么有趣的现象，重点把怎么有趣说清楚。《小笑话》要引导学生独立阅读，读后发表自己的见解。

课时建议

1.《春雨的颜色》《春天的声音》3课时。

2.《古诗两首》2课时。

3.《春与夏》1课时。

4.“语文七色光”2课时。

责任编辑 边大孚