教科版《语文》一年级下册第四单元“能说会写”
《打电话》教学设计
○ 关玲芳 胡拉贤

教材分析
《打电话》是本单元“能说会写”中的口语交际内容，该内容与实际生活紧密相连，具有很强的生活性和实践性。教材由两段文字和两幅插图构成，一段文字提示了口语交际内容，另一段文字提出了本次口语交际的要求，两幅插图分别是丁丁与芳芳打电话的情景。
教学目标
1.使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。
2.知道打电话的一般步骤，通话时要做到口齿清楚、语言简洁，注意使用礼貌用语。
3.初步学会独立打电话和接电话。
教学重、难点
重点：知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。
难点：做到打电话内容集中，语言简洁。
教学方法
情境教学法，让学生“演中说”“说中创”。
教学流程
一、猜一猜，导新课
1.猜谜语。
又能说来又能听，两边可以诉真情。
一根电线连天涯，万水千山都不怕。
———打一生活用品
(指名猜一猜，猜中后出示电话道具，观察其主要构成部分)
2.师：今天我们学习《打电话》(板书课题，齐读课题)。
(学习是学生的自主行为，兴趣是儿童知识活动的动力。用谜语导入课题，使学生在上课一开始就动了起来，调动了学生学习的兴趣。)
二、谈一谈，初了解
师：大家都打过电话吗?说说你是怎么打电话的?
(指名汇报交流，师生及时评议)
交流小结，板书：
拿起话筒(按免提键)—拨号码—听到“嘟”音。
(语文与生活息息相关，构建生活化的课堂，让师生在创设的生活情境中平等地对话，“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”)
三、演一演，明要求
1.出示挂图，创设情境。
师：电话给我们的生活带来了许多方便，想念远方亲人可以打电话，邀请朋友去玩可以打电话。瞧，这两位小朋友因为什么事在打电话呢?(请一位同学读书上的口语交际的内容)
师：芳芳拿起电话，却不知怎么说，谁来帮帮芳芳?
(请同学表演，集体评议。生小结，师板书：内容集中，语言简洁，口齿清楚，有礼貌。)
(根据学生已有的生活经验，创设贴近生活的教学情境，增强学生说话的自信心。教师半扶半放，交给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了学生交际的热情)
2.游戏：抽签(适时奖励“能说会道星”)。
(教师预先设计几个情境，制成签条，供学生选择：①丁丁在家，可接听人不是丁丁。②丁丁不在家，接听电话的是丁丁的妈妈。③丁丁家电话没人接。④电话打错了，怎么说?)
(创设几个贴近学生生活的情境，给学生提供充分展示自己的机会，使学生获得成功的喜悦。)
四、说一说，增知识
师：你知道在什么情况下拨打下列电话号码?(110、112、114、119、120)
(让学生知道一些日常生活中的固定电话号码，及拨打方法，注意事项，遇到特殊情况，可以拨打这些电话号码进行求助。)
五、读一读，记心中
出示儿歌：
打电话，先拨号，电话号码拨准确。
拿起电话说“您好”，抓紧时间说事情。
使用文明礼貌语，不要占线把天聊。
紧急情况110，急救中心120，
查询号码114，发生火灾119。
使用公话要爱护，特殊号码勿乱拨。
通话结束说“再见”，注意电话要放好。
(琅琅上口的儿歌，既使学生掌握了打电话的要领，又记住了特殊号码。)
六、议一议，课延伸
师：电话是现代化的通讯工具，它给我们的生活带来了很大的方便，随着通讯事业的迅速发展，出现了形形色色、功能各异的通讯工具，如手机、传真机、电子信箱等，大家课后去了解一下它们的使用方法，下节课交流!在引导学生走进更为广阔的语文天地，促进教学向未来开放。)

责任编辑 彭雨田