教科版《语文》三年级下册第四单元“能说会写”
《过节》教学设计
○ 车 宏

教材分析
本次习作是围绕本单元主题让学生写参加过的民族节日活动。教材先是提出习作内容，要把过节时的场面、心情写下来，或者写出节日的来历，题目自拟。教材有一幅内容是人们过中秋节的情景，图画可启发学生联想或想像。提示中“你参加哪个民族的节日活动”，扩大了学生选材的范围，提示学生可以写自己民族的节日活动，也可以写自己参加的其他民族的节日活动。
设计理念
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力，通过习作，让学生的个性得到张扬，情感受到美好的熏陶，审美的价值得到提升，让学生享受作文的愉悦，从而真正提高三年级学生的写作能力。
教学目标
1.通过写自己过节的经历，让学生感受生活的美好、热爱生活。
2.能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当表达出来。
3.初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。
教学策略
1.利用多媒体课件创设情境，把学生带入具体的交际情境中去，激发学生的口语交际兴趣，使每个学生都有“想说”的欲望。
２.尊重学生的个性，面向全体，全员参与。
３.紧密联系学生的日常生活，为学生提供自由交流的空间。
课前准备
1.让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2.学生准备自己过节时的照片、录像。
3.多媒体课件。
教学课时
两课时。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好的愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？（板书《过节》）
二、明确范围，讨论理解
1.说说自己知道的传统节日。
提示学生在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。
2.学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。
3.小组交流。
（通过这个环节，让学生理解本次习作的要求：能够有序地介绍出节日的场面或节日来历，并能把自己的心情恰当表达出来。初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。)
三、提供情景，打开思路
1.播放录像。
春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。(无声，给学生思维空间)让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。
2.交流归纳。
（通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。）
３.好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）
直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢
津津有味万紫千红……
锣鼓催春闹元宵狮子花灯显神威
悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐
随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
四、自拟题目，下笔成文
(略)

责任编辑 彭雨田