教科版《语文》一年级下册“快乐读书屋五”
《奇妙的眼睛》教学设计
○ 傅 作 儒

教材简析
《奇妙的“眼睛”》是第五单元“快乐读书屋”中的课文，它是围绕本单元的主题“现代科技”所提供的补充阅读材料，是本单元主体课文的延伸和扩展。本课内容浅显，语言平实，以儿歌的形式介绍了天文望远镜、显微镜，潜望镜这三种奇妙的“眼睛”及它们的作用，使学生了解科技发展的情况，激发学生学习科学知识的兴趣。
设计理念
根据扩展性课文的特点，教学时要体现《语文课程标准》对这类课文的要求，让学生在充分自主阅读后进行合作、交流、探究，在快乐的阅读中，引导学生了解科学，感知科学，培植热爱科学的情感。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用多种识字法，认识本课的10个生字。
3.让学生在阅读中感受到快乐，培养学生从小学科学，爱科学的情感。
教学重点
通过读文，知道奇妙的“眼睛”指的是什么，有什么作用。
教学难点
通过了解“眼睛”的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。
教具准备
生字卡片，课前让学生搜集有关望远镜、显微镜、潜望镜等科技资料。
教学时间
一课时
教学流程
一、创设情境，导入新课
1.同学们，大家都有一双明亮的眼睛，有了它，我们才能看书、看报、学习知识，眼睛的作用多大呀！今天我们再来认识几种“眼睛”，它们的本领非常大，你们想知道吗？现在就让我们共同走进“快乐读书屋五”《奇妙的“眼睛”》。
2.教师板书课题。
3.学生读题质疑（眼睛为什么加上了引号）。
（新课伊始，教师联系生活，从熟悉的人体眼睛迁移到现代科技奇妙的“眼睛”，并通过读题质疑环节，进一步培养学生的问题意识，拓展学生思维，为学生搭建自主探究的学习平台。）
二、自读课文，整体感知
1.自读文前提示，明确阅读要求。
2.学生自由读课文，不认识的字可以借助拼音多读几遍。
3.再读课文，把句子读通顺，读连贯。
4.小组内同学读课文，读后想一想，说一说，课文写了什么？
（通过多种形式的读，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在语言环境中识字，并且在读中整体感知文章内容，为进一步了解“眼睛”的作用做好铺垫。）
三、合做交流，理解感悟
1.用多种形式读第一节诗歌。
（1）这里奇妙的“眼睛”是指什么？它有什么用处？同桌互相说一说。
（2）全班交流，师生评价。
（3）比一比，赛一赛，看谁读得棒。
2.用自己喜欢的方式读二、三节。
（1）动笔画一画读懂的与不懂的内容。
（2）小组合作，自主探究。
（3）师生根据搜集到的资料进行交流，释疑。
（4）指导学生有感情地朗读儿歌。
（采取自读、选读、有感情读等朗读方式，让学生知道“眼睛”的用处。放手让学生大胆质疑，通过画一画，议一议，说一说，加深学生对课文的理解。在小组内、师生间进行充分交流，使学生体会到现代科技的神奇，培植热爱科学的情感。）
四、积累运用，扩展延伸
1.用文中语言格式说一说，你们还知道哪些科学仪器，它们的作用是什么，想一想，同桌试着说一说。
2.发挥想像写一写。
儿歌中这三种“眼睛”所发挥的作用是人眼达不到的，所以称它们是奇妙的“眼睛”，可这些“眼睛”却都是人创造的。想像一下，你们长大了要发明什么样的“眼睛”呢？小组内互相说一说，再写一写。
3.阅读《课外阅读》讲一讲。
在课外书中找一些科技知识的文章阅读，并把你的发现和收获讲给大家听。
在本文内容的基础上进行扩展延伸，让学生说一说，写一写，讲一讲，既能进行语言的训练，又能激发对科学的向往；既能放飞想像的翅膀，又能坚定探索科学奥秘的信心。
五、趣味游戏、巩固识字
1.出示生字卡片，学生认读。
2.小组交流，汇报记字方法。
3.识字游戏，摘桃子。
（通过反复识记生字，交流记字方法，寓识字与游戏之中，使学生乐学，爱学，提高识字效率，帮助学生巩固识字。）

责任编辑 边大孚