教科版《语文》二年级下册第10课
《聪明的小高斯》教学设计
○ 李 艳 华

教材介绍
《聪明的小高斯》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇主体课文。课文写了德国著明的数学家高斯，在上小学一年级的时候，用简便方法计算出了老师用1个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，后来成为著名数学家的故事。教师在教学时要引导学生“由外向内”感受语言文字的魅力，采用读、思、议相结合的方法进行教学。
教学目标
1.知识目标：理解老师态度转变的过程和原因。
2.能力目标：在理解重点词句的基础上有感情地朗读课文。
3.情感目标：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。
教学重点、难点
认识本课生字,正确、流利、有感情地读文，养成良好的学习习惯。
教学时间
两课时。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，这节课虽然是语文课，但是老师给大家带来了一道数学题，请看题目1+2+3+4+…+100＝?大家看，应该怎样算呢?
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)对，今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯）
（创设情境引起学生的学习兴趣，使其尽快进入学习状态。）
二、引导初读，整体感知
1.我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读几遍课文吧!可借助拼音读准不认识的字，结合上下文了解课文中词句的意思。
(学生读书，教师巡视)
2.再读课文，注意读通句子，并想一想你读懂了什么?
（强化初读，延时开讲，让学生充分而有兴致地读书，扎扎实实地达成读通课文的目标，这也是有感情地朗读课文，正确感悟课文语言文字的重要前提。）
三、再读课文，整体感知
再读课文，注意读文时一定要读准字音，同时想一想课文写小高斯的什么事。
1.指名分自然段读。
2.评价读(标准：读准字音，读通句子)。
3.反馈，学生回答课文写了小高斯的什么事，师板书。
小高斯：1+2+3+…+100=5050
（读通句子，并整体感知文章的主要内容。）
第二课时
一、精读课文，理解感悟
1.出示课件，小高斯是怎样算的?找出相关的语段读一读。
(1)自由读。（2)指名读。
2.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起，如果小高斯就在你的身边你想对他说什么?
学生汇报
总结：的确，这么难的题，一个8岁的孩子居然在这么短的时间里算出来了，真令人敬佩。
3.面对小高斯的与众不同，老师的态度也发生了变化，下面请同学们默读课文，圈出老师态度变化的词语，仔细体会，然后认真读一读相关的语句。
(1)学生圈画、自读。
(2)出示课件：①体会老师为什么不耐烦?②体会老师为什么大吃一惊?③为什么怀疑?④老师又为什么震惊呢?⑤为什么又惊喜看着小高斯?
(3)小组合作学习，体会后再练读相关语句。
(4)指导朗读：“错了，重新算!”和第5自然段、第8自然段。
4.聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师对小高斯做了什么呢?齐读最后一个自然段。
5.同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗?
生汇报
小结：大家说得对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢!
（由读通课文，到读好课文，再到朗读课文，这是阅读能力不断提高的过程。通过读、议、思让学生敬佩与自己年龄相仿的小高斯，同时在阅读中积累词语，感受语言的优美，使学生的语文能力得到提升。）
二、小结拓展
小高斯的巧算方法是等差数列求和的方法，在现代的日常生活中被人们广泛运用。
三、学习生字
1.课件出示注音词语：
免费聪明德国敏捷鼓励砌砖
数学题次序一共演算教育一所
(1)学生自由拼读。
(2)去掉拼音后再读。
2.学写生字。
(1)出示生字：所数题演新按共努育免。
(2)同桌合作，拿出生字卡片，互读并介绍识字方法。
(3)开火车读。
(4)师指导新学偏旁“斤”，并打出新 所，指导书写新 所。
(5)观察生字记忆字形：如：“所 新 数 演”左右结构，努 育上下结构。
三、布置作业
1.写一段敬佩小高斯的话。
2.继续查找生活中等差数列求和的方法。
板书设计
10 聪明的小高斯
1＋2＋3＋4＋…＋100＝?
小高斯：50×101＝5050?邛成为数学家
老师：不耐烦?邛大吃一惊?邛怀疑?邛震惊?邛惊喜
细心观察关于思考

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