教科版《语文》二年级下册“快乐读书屋五”.
《蜜蜂引路》教学设计
○ 李 福 萍

教材简析
课文讲述的是列宁同志在蜜蜂的带领下找到养蜂人的真实故事。课文语言自然朴实，在讲述故事的同时巧妙地揭示了当遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的内在联系，进行合理的判断，就能找到解决问题的办法这个道理。
设计理念
本设计遵循低年级的教学应注重激发学生兴趣的理念，创设出有趣的情境，使学生从“被动地读”变为主动地学。这样，就能有效地激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主动性，有利于培养阅读能力，提高阅读效率。
教学目标
1.会认8个生字“莫、斯、附、派、聊、敲、讶、志”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的；学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点
正确、流利地读课文。
教学难点
在生活中做个善于观察、认真思考的有心人。
教学准备
投影仪。
教学时间
一课时。
教学流程
一、谈话激趣导言
1.同学们，平时生活中，当你特别想去一个地方，可又不知道路线，怎么办?(同桌同学交流)
2.汇报：打车；看地图；打电话……
3.对!这些都是用我们现在城里人解决问题的办法。可是你们知道吗，我们有位伟大的革命领袖，在山里用小蜜蜂作向导，也到达了他要去的地方，找到了他要找的人。想知道这个真实的故事吗?
板书课题：蜜蜂引路
二、自读课文，整体感知
1.自读课文。用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。
2.同桌轮流读课文，比一比谁读得正确、流利。
3.指名读课文，检查学生读课文的情况。
4.了解学生自主读书的情况，引导学生质疑。
①读了课文之后，你知道了什么?想说说吗?
(学生自由汇报，畅所欲言说出自己读文后的感受，师调动学生读文积极性，让生认为自己很有悟性，增强自信心。)
②读了课文之后，你有没有不懂的地方?
三、小组合作学习
1.用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会引导列宁是怎样找到养蜂人的?他是怎样想的?
2.汇报交流：指名请同学汇报，借助学生的画或老师利用简笔画帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系，体会列宁的心理活动。
3.谈感受：列宁是个怎样的人?你有何感受?
四、指导朗读第4自然段
1.分角色朗读。
2.表演朗读。
(要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。)
五、落实识字，强化增识汉字的意识
1.投影出示8个生字：莫、斯、附、派、聊、敲、讶、志。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字。
(可以用拆部件、猜谜语等方法记忆，如字谜“寸耳有多高，单人来比较”。）
3.学生默读课文在文中圈画生字。
(让生在语言环境中去识字)
4.投影出示一段老师自编的话，让生在其中认找这8个字。
六、拓展阅读
1.教师介绍列宁的情况。
2.教师在大屏幕上出示有关列宁的资料，拓展学生知识面。
3.课外请同学搜集有关列宁的资料，简单做一下整理，准备一个交流会。
七、板书设计
蜜蜂引路
列宁—————————————→养蜂人
善于观察

责任编辑 边大孚