教科版《语文》三年级下册第9课
《桂林山水》教学设计
○ 曾 海 霞

教材简析
《桂林山水》是一篇用词精当、佳词妙用、丽句叠生、意境优美的散文，堪称写景作品之上乘。作者采用总—分—总的结构方式，紧紧围绕桂林山水的特点，描述了桂林山水的秀丽多姿。作者寓情于景，借景抒情，表达了对祖国山河的无比热爱之情。
设计理念
根据新课程标准，在语文学习过程中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本课的教学设计，拟通过指导学生有感情地朗读，让学生感受桂林山水之美，体会作者热爱祖国山河的思想感情；通过引导学生想像，体会作者观察的细致和语言的生动、准确、优美；以多媒体课件辅助教学，加深学生对桂林山水“甲天下”的感受。
教学目标
1.认识本课7个生字，会写13个生字。
2.读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3.学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点
1.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。
2.学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么印象？
2.播放课件：大海、西湖、泰山、香山。
（旁白：欣赏着这波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，你们感觉怎样？）
3.是的，景色确实很美。你们还想不想再去一个景色更加迷人的地方看一看呀？今天，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，边读边圈出本课要求认的7个生字，读一读。
2.再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。
3.桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）
三、精读课文，读中感悟
1.指导精读第2自然段
（1）指名读。
（2）你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）
（3）学生读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。
（4）小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？
（5）播放课件：漓江风景
朗读比赛，看谁读得最美。
（6）推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：准确、有感情，声情并茂。其他同学闭上眼睛想像，然后评价。）
（7）齐读第2自然段。
师：漓江的水别具一格，那么桂林的山又会是怎样的与众不同呢？让我们一起去看看吧！（过渡到第3自然段）
2.引导学习课文第3自然段
（1）播放课件： 桂林的山
（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。
读后同桌互相交流桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）
（3）指2、3名学生朗读。
（4）根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。
3.畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第4自然段。
4.以读带讲，学习第4自然段
（1）齐读。
（2）自由朗读，找出描写作者游后感的句子，引导读出陶醉之感。
（3）讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。
四、整体回顾，自主质疑
1.把不明白的地方记下来，小组交流。
2.读了这篇课文，你想说些什么？
3.自由读课文，再次走进桂林山水。
五、拓展延伸
读了这篇课文，你有什么感受？
第二课时
一、检查复习，整体导入
1.为什么说桂林山水甲天下？
2.让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、引导学生朗读课文
1.全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。
2.自由朗读课文。
三、练习背诵
1.师生共同回忆每自然段的主要内容。
（第1自然段是人们赞美桂林山水甲天下；第2、3自然段抓住了水静、清、绿和山奇、秀、险的特点分别描写了漓江水、桂林山；最后一自然段将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）
2.根据每自然段的主要内容逐段练习背诵。
3.反复诵读自己喜欢的好词好句，并抄写在词语积累本上。
四、指导写字
1.把要求会写的13个字按结构进行分类。
2.按字的结构分类指导书写方法。
重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。
3.用自己喜欢的方式快速记准字形。
4.小组展示写字成果，互测记字情况。
五、朗诵比赛
安排一次朗诵《桂林山水》一文的比赛活动，以让学生进一步感受“桂林山水”的文美、语言美、景色美、情更美。

责任编辑 边大孚