四、遵循的教学原则

1.创设愉悦、轻松、和谐的教学气氛，使学生乐学的原则。

2.以学生为主体，教师为主导的原则。

3.面向全体学生，承认差别，因材施教的原则。

4.全面提高学生的语文素养，听说读写整体发展的原则。

五、实验的步骤与方法

1.精心准备，激发兴趣。

在学生学习完拼音不久，要求每个学生准备一个崭新的日记本。利用几天的时间，给日记本起一个最美、最富有诗意而且能体现自己个性的名称。再利用一节课的时间，让每个学生说说自己所起的名称，并说明起这个名称的理由。最后，教师用充满激情的语言鼓励学生：“从今天开始，这个日记本将成为你最好的朋友，它可以记录你成长的历程，珍藏你幸福的童年……”

2.以“剪、贴、画、说、写、评”为基本环节，加强对训练的指导。

(1)剪。

在剪之前，首先要布置学生精心搜集材料。材料的来源很广，旧的报纸、杂志、画册、小人书、课外书、门票等上的图片均可。树叶、种子、花瓣等也可以作为材料。只要是自己喜欢的，有积极意义的即可。剪时要特别强调注意安全，剪的图案要尽量保持完整、新颖、别致，但不要太大，以免贴不开。

(2)贴。

贴看起来很简单，但也非常有学问。首先要选好贴的位置，涂抹的胶水要均匀，每个角都要平整。如果是几张图片组合，贴时要有创意。种子，树叶、花瓣等也可以贴成美丽的图案。

(3)画。

剪贴好的图片，往往不完整，这时就需要学生展开丰富的想像，用彩笔对剪贴图的版面进行装饰。如有的小朋友剪贴了一只可爱的小熊，他自己又设计了一座小桥、流水、水草，构成了一幅生动有趣的“小熊过桥图”……

(4)说。

说是写的基础，也是培养学生口语交际能力的有效途径。教师要引导学生认真观察自己的剪贴图，看看图上都有什么；要把图意说清楚、说明白，同桌互相听、说，指出不足之处；最后选几组代表到前面边说边展示给全班同学。在这一环节中，学生人人动口、动脑、参与评价，学生的个性得到张扬。

(5)写。

写是关键，不论剪和贴还是画和说，最终目的就是为了写。刚开始，对学生要求不要太高，能写多少写多少。随着实验的深入，逐步要求学生写得生动、有趣，表达出自己的真情实感。

(6)评。

评是最后一个环节，也是对前面几个步骤完成情况的检验；是学生交换思想，交流意见的一种好形式，更是培养学生合作意识的一种好方法。学生把自己写的“作品”先在小组内交流，然后选出最佳“作品”在全班交流，师生共评，去糟粕，取精华，以此激活学生的上进心，鼓舞其自信心，使写话朝着健康的方向发展。

以上六个主要环节，利用两课时来完成。除了说和评外，其他各环节都可以在轻松、愉快的音乐中进行。在内容上，教师也可以进行指导，如一周或两周一个内容，构成动物系列、人物系列、植物系列、景物系列等。还可以有意安排一些内容，如遇有节日、重大活动等可让学生有目的地搜集材料。

这项写话实验属于一种语文综合性实践活动，教师每月至少要集中指导两次，多数可布置学生在课外完成。除了每人都有自己的写话本外，全班同学还可以共同来完成一本或几本“作品”，达到互相学习，互相促进的目的。

这项写话实验可以培养学生搜集信息和处理信息的能力、动手操作能力、观察能力、想像能力、口语交际能力、绘画能力、书面语言表达能力、合作能力、评价能力、审美能力等，并能使各种能力融为一体，得到整体发展。每位学生所剪贴绘画的内容完全是孩子们自己的独创，依据自己的眼光自主选材，不与他人雷同，久而久之，孩子们无论看书、看报还是看电视，总能想到他那小小的多姿多彩的习作本，增强了对周围事物的感知能力。他们随时随地想剪贴、想绘画、想描述……写话已成为自觉的行动，为今后的习作打下了基础。

六、实验的控制

（一）实验的评价。

对学生完成的“作品”的评价，分为教师评价和学生评价两种。

1.教师评价。

(1)采用内容丰富、方法简洁、激励性强的小印章进行评价。比如用“★”表示认真，用“★★”表示优良，用“★★★”表示优秀，也可采用其他的印章如小花、大拇指、笑脸，等等。

(2)用简单的语言对学生的“作品”进行点评。对学生的优秀作品教师要给予表扬，促使其继续写出好的作品。对不够认真的学生，教师可采用书面或当面交流的方式，指出需要修改之处，并督促学生改正。对学生的评价一定要以鼓励性为主，增强学生写出优秀作品的自信心。

2.学生评价。

(1)定期展示佳作，互相观摩、学习。按期让学生将自己认为最好的一篇作品展示出来，让全班同学欣赏，互相学习。

(2)自评。让学生自己找出写的成功之处和存在的不足。

(3)小组评价并推选出最好的作品。

(4)全班联评。全班推出最优秀的作品，形成作品集。

(二)研究形式及实验周期。

选取县内第一小学为实验基点校，实验结束后再用两年时间完成实验，辐射到全县大部分乡镇。

(三)成果鉴定。

1.观摩现场教学。

2.展示学生个人作品和集体共创的作品。

3.展示学生优秀作品集。

4.形成经验汇报材料。

5.教师论文的发表。

“剪贴绘画式”写话课题研究是—个动态的过程，需要在理论与实践结合上不断完善和发展，我们将认真总结第一轮研究的成败、得失，使我们更好地完成第二轮实验，让我们的学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中学得更快乐、更有趣、更有收获。