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4加强实践性。
综合性学习的目的，是在多学科的交叉中体现语文知识和能力的综合运用，促进学生素质的全面提高。因此，实践是第一位的，要让学生在人人参与、全过程参与的语文实践活动中，获得乐趣，得到感受、体验，习得方法，形成能力，提高素养。
①重应用。
在综合性学习中，要引导学生把课堂中所学到的知识、基本技能运用到实际生活中去，学以致用。在应用的过程中，促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等方面问题的思考，从而促使学生加深对知识内涵的理解和掌握。学生的实际应用范围越广，实践能力就越强。如一年级上册“语文七色光〓三”《画一画，写一写》，学生就可以凭借学到的汉语拼音和汉字，把校园里各个地方的名称写下来。
②重过程。
综合性学习侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获得最后的结论来掌握语文知识。因此，要让学生在一次次综合性学习的过程中，逐渐培养自主意识、合作精神以及综合运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。如组织一年级上册《我是亲人的……》这一综合性学习，不是用“告诉”式的教学，让学生知道亲人对自己的称谓，而是让学生在观察、了解、倾听、请教的过程中，自己获取正确的答案。
③重体验。
要引导学生在认识客观事物的同时，加深体验，并努力获得独特的感受，从而不断认识自我、发现自我、感受到自己的价值，获得成功感。如进行一年级上册《做标本》这一综合性学习时，学生在采集落叶的过程中，会对很多问题有所感受，加深体验，如有些绿色的叶子变黄而落下来，有些叶子不变黄也不落下来，有些落叶不全是黄色，等等。
④重参与。
应该关注综合性学习活动中学生的参与意识和参与程度。一是要强调全体参与，使每个学生都能有参与意识，积极投入其中，通过综合性学习，形成和发展语文素养；二是要强调共同参与，在综合性学习中了解合作伙伴的个性，学会交流与合作，在相互尊重、理解和宽容的前提下，表达自己的想法，听取别人的意见。如进行二年级上册《献出你的爱》这一综合性学习时，组织全班同学用自己喜欢的方式帮助自己周围需要帮助的人。
5注意开放性。
①内容的开放。
综合性学习不能局限于教材的内容，要将课内课外多方面的语文课程资源都作为综合性学习的内容，诸如国际理解、环境教育、信息教育、福利教育等，都可成为综合性学习的课题。
②途径的开放。
综合性学习不能局限在教室里进行，广阔的时空都应该成为综合性学习的课堂，要从当时、当地的实际情况出发，从学生的实际学情出发，将操场、图书馆、少年宫、敬老院、社区、旷野、公园等都变成综合性学习的场所。
6综合性学习的基本环节。
①确定主题。
本套教材的“语文七色光”中，安排了固定的综合性学习的内容，教学时，要引导学生明确学习的内容和学习主题的内涵，使主题具体、集中、明确。如一年级上册《设计小小提示牌》，教师要引导学生结合单元主题——爱护环境，了解花草、树木与人类密不可分的关系，并针对破坏环境的现象开展综合性学习活动。如果让学生自己确定学习主题，则要集思广益，认真筛选，选定适合学生年龄特点、有研究价值、便于操作的学习内容。
②制定方案。
学习主题确定后，要组织学生群策群力，制定活动方案，共同策划怎样开展这次综合性学习。方案的内容包括：学习主题、目的要求、时间、形式、步骤、人员分工、成果的呈现方式等。
③搜集资料。
按照方案，人人动手。可按内容不同，分小组合作完成。如果是个人搜集资料，搜集后也要在小组内进行筛选、整理。
④汇报交流。
首先是小组内交流，然后再以小组为单位向全班汇报。汇报是学生学习成果的总结和展示，其方式有情境表演、调查报告、倡仪书、手抄报等。
7关于“语文七色光”的教学。
本套教材的“语文七色光”是主题单元的三个板块之一，是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动。其宗旨是体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文知识与其他学科的整合及书本知识与实践活动的紧密结合。“语文七色光”包括四方面内容：语文基础知识和基本技能练习、日积月累、知识窗和语文实践活动(大家一起来)／听力训练／开心一刻。“语文七色光”的教学要把握以下几点：
①配合单元主题。
利用“语文七色光”中“大家一起来”提供的内容为主题，进行综合性学习。届时，教师要围绕单元的主题，对内容进行补充和扩展。如在安排一年级上册“语文七色光三”《画一画，写一写》这一实践活动时，可以《夸夸我们的校园》为题，开展综合性学习。先引导学生对学校进行认真观察，发现校园的可爱之处，然后一起说一说校园的可爱，再分小组合作画一幅美丽的校园图，把观察和讨论中印象最深的部分表现出来，并用汉字或拼音把画中校园的每个部分标上词语。这样，课内外结合，语文课与美术课结合，学生听说读写画的能力都能得到发展。
②注重学习内容的整合。
“语文七色光”中的四方面内容，可不受教材编排顺序的限制，教学步骤和环节可灵活多样，多种角度组合。如关于语文基础知识和基本技能部分可结合“快乐读书屋”的学习进行，“日积月累”部分可结合处理阅读课的课后练习或写话进行，也可以将这几部分内容整合在一起进行。如一年级上册“语文七色光七”，可将“练”“日积月累”“想”“说”四项内容合在一起，由“想”中的画谜入手，引出优美的环境，再把优美环境的画面和“日积月累”中描写优美环境的词语相搭配，并引导学生说出更多描写优美环境的词语，再用夸夸优美环境完成运用“怎么”“什么”“多么”几个词语，最后再让学生区别污染环境和无污染环境的图画。整个活动，围绕着“保护环境”这一主题进行。
③要扩大学生的视野。
要以“语文七色光”中提供的各方面知识为基础，对各部分内容进行适当补充，拓展延伸，以进一步打好语文基础知识，拓宽学生的知识视野。如一年级上册“语文七色光四”《我是亲人的……》，不仅要学生说出爷爷、外婆、爸爸对自己的称谓，还可以进一步说出舅舅、姑姑、哥哥、姐姐乃至老师对自己的称谓。
四、教学中应注意的问题
1小学阶段的综合性学习不可要求过高。
综合性学习要充分体现阶段性和渐进性，特别是低年级的综合性学习，目标要求要适当，主题要小而简，活动要少而易，时间要短，只需通过一两个具体活动来体验综合性学习，不可要求过高，不可搞得太复杂。如《做家里人的生日卡》，只需按要求，通过询问，填清楚或画明白就可以，不要再增加设计贺卡、准备生日礼物之类的内容。
2要创造性地使用教材。
开展综合性学习，可以完全按教材内容进行，也可以不受教材的限制，创造性地使用教材。要从当地的情况和学生的实际出发，对教材进行适当的调整、更换，就学生更感兴趣的主题，采取灵活多样的学习方式，用学生最喜欢的表达方式，开展综合性学习活动，让学生在学语文、用语文中有所收获。如《做标本》这一综合性学习活动，在南方一些四季不明显的地区，可以改换形式，比如可用说秋天、画秋天的方式进行。
3注意倡导自主、合作、探究的学习方式。
综合性学习，不同于其他课堂教学，它是学生运用自主、合作、探究学习方式的重要阵地。教学时，教师要对学生的学习方式给予格外关注，让学生在运用自主、合作、探究的学习方式开展综合性学习时，增强主人意识和团队精神。
4综合性学习要体现语文特色。
语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的整合学习，尽管注重综合，把自然、社会、人类等多方面内容整合在一起，让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采用哪种方式，落脚点都应该在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的学习上。 |
