教科版《语文》一年级下册第七单元第13课

《小松鼠找花生》教学设计
　　○　王 平 张晓红
　　教材分析
　　《小松鼠找花生》这篇科学童话故事，通过生动、有趣而又比较曲折的故事情节间接地告诉学生花生在地下结果这一常识，让学生懂得无论做什么事都要认真观察、勤于动脑。
　　设计理念
　　课文寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题既与课文呼应又能引发学生的思考，相信会引起学生极大的阅读兴趣。针对这一特点，本课的设计重点放在读上，通过多种方式的读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，从读中获取知识、受到启迪。
　　教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．认识本课的11个生字，正确、规范地书写本课的8个生字。
　　3．知道花生在地下结果这一特点，激发学生观察植物的兴趣。
　　教学重、难点
　　1．读好小松鼠和鼹鼠的对话和小松鼠心情变化的句子。
　　2．知道花生地下结果的特点。
　　教学准备
　　1．多媒体课件。
　　2．课前学生搜集花生开花结果的资料。
　　3．花生形状的识字卡片。
　　教学时间
　　两课时。
　　教学流程
　　第一课时
　　一、猜谜激趣、导入新课
　　麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。猜猜是什么？
　　小朋友们喜欢吃花生吗？今天我们就来学习一篇与花生有关的课文———《小松鼠找花生》。（板书课题）
　　齐读课题。
　　看课题，你最想知道什么？
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文，读准字音。
　　2．同桌合作读课文，互相纠正字音。
　　3．标出自然段。
　　4．指名分自然段朗读课文。
　　5．根据课文内容，结合题目说一说课文写了谁的一件什么事儿。
　　三、细读课文，理解感悟
　　（一）学习第1、2自然段。
　　1．指名读第1自然段。
　　（1）说说你觉得花生的花怎么样？书上用了哪些词来形容？（金黄色、鲜艳）
　　（2）看多媒体课件，欣赏花生的花。
　　（3）同学们，花生的花漂亮吗？那就请你把这句话美美地读一遍吧。多媒体课件出示句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
　　（4）练读、指名读、找人评价、再指名读、齐读。
　　2．分角色读第2自然段。
　　（1）小松鼠看见花生的花，是怎么问鼹鼠的呢？同桌分角色读第2自然段。
　　教师点拨：疑问句和感叹句要读出不同的语气。
　　（2）自由组合分角色表演读。
　　（3）指名分角色到前面表演读，大家评价。
　　（4）老师与全班同学分角色表演读。
　　（二）学习第3自然段
　　1．小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢，齐读第3自然段。
　　2．“每天”说明什么？
　　3．“结“是多音字，你知道它的另一个读音吗？说说你还认识哪些多音字。
　　（三）学习第4、5自然段
　　1．指名读第4自然段，想：小松鼠找到花生了吗，此时小松鼠的心情应该是怎样的？
　　2．反复练读第4自然段，读出小松鼠急切、渴望而又失望的心情。
　　3．如果你是小松鼠，你会有什么疑问？
　　多媒体出示句子：“是谁把花生摘走了呢？”
　　教师点拨：这句话是小松鼠自己对自己说的，这就叫作“自言自语。”练习用“自言自语”说一句话。
　　4．花生真的被别人摘走了吗？课前老师让同学们查找了关于花生开花、结果的资料，谁能告诉小松鼠答案。
　　5．多媒体课件演示花生开花、结果的过程。
　　四、实践活动，拓展延伸
　　同学们，你们帮小松鼠找到了花生，它可高兴了，它有可能说些什么或做些什么呢？课下，我们把这个故事续编下去，讲给你的家人或好朋友听。
　　第二课时（略）
　　（黑龙江省宁安市马河乡后斗学校 157400）　责任编辑 边大孚