教科版《语文》一年级下册第七单元“能说会写”

《小猴子捞球》教学设计
　　○　郭志敏 米丽君
　　教材分析
　　“能说会写”这一内容是紧紧围绕本单元“益智”这一主题而安排的口语交际活动。教材通过学生喜爱的小动物形象及生动而富有情趣的画面，为引导学生遇事动脑筋想办法设置了交际情境，既有利于激发学生的口语表达欲望，又有利于学生展示自己的聪明才智。
　　学情分析
　　由于学前教育的启蒙时间越来越早，孩子们跟随广播、电视等媒介学习的机会也越来越多，加上学校对于实践锻炼、安全自护等知识学习的重视，使得一年级的孩子虽然年纪小、入学时间不长，但是也明白了遇事要想办法、动脑筋的道理，特别是通过前面几篇主体课文的学习，学生已经初步懂得了遇事应仔细观察、勤于动脑发挥聪明才智这一道理，所以，课堂上创设好一定的情境，学生会很容易走近文本。
　　课前准备
　　大屏幕、文中两幅图画的课件。
　　捞球可能会用到的工具若干（如竹竿、绳子、游泳圈等）。
　　教学目标
　　1.培养学生仔细观察、积极动脑的好习惯。
　　2.培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
　　教学流程
　　一、回忆激趣 导入新课
　　1．同学们，在前几课的学习中，我们认识了许多可爱的小动物，谁愿意告诉大家，哪一个小动物给你留下了深刻的印象？为什么你会记住它呢？
　　（给学生时间想一想，再指名结合自己的学习体验说一说，引导学生再次体会乌鸦的聪明、松鼠的可爱……）
　　2．今天又有几只小动物来到了我们身边，你们瞧！（大屏幕出示教材上的第一幅插图）
　　二、观察画面 引发思考
　　1．请同学们认真地观察画面，细心地思考、想像，图中正发生着一件什么事儿？先自己想好了，然后再和你的同桌说一说，看谁说得好。
　　（学生观察后，互相练说，教师巡视指导。教师要注意启发学生抓住小猴子的神态、动作以及周围的环境等说生动、说具体。）
　　2．谁愿意把图上这有趣的事儿说给同学们听？
　　（指名看图说话，对说得好的学生给予表扬。）
　　3．（语言生动地）小猴子们玩得多开心呀！可这时突然发生了一件令人烦恼的事儿，快看呀！（大屏幕出示教材上的第二幅插图）
　　4．小猴子们遇到了什么麻烦呀？
　　5．发生什么事儿了呀？谁能看着图说给大家听？
　　（指名细说第二幅图描绘的情景，对说得生动、具体的学生给予鼓励。）
　　6．同学们，你们说得这么好，老师知道，你们一定也在替小猴子着急呢，对吧？（已经进入画面情境的学生一定会点头或应声说“对！”）
　　7．可是皮球掉到水里了，该怎么办呢？大家愿意一起给小猴子出出主意、想想办法，帮他们把皮球捞上来吗？
　　（学生会作出肯定的回答）
　　三、口语交际 互相评说
　　1．看到大家想帮助小猴子，老师非常地高兴，相信乐于助人的你们一定会想到许多好办法的。（鼓舞大家的热情）
　　2．为了让大家想到的办法更多更好，老师要提出几个小小的要求，请大家先自己想出捞球的办法，然后和你的小组同学交流、讨论；在讨论时特别要注意，尽量把话说清楚、说完整，让其他同学听明白，好吗？
　　（给学生充分的交流、讨论时间，教师巡视指导。）
　　3．老师看到大家在小组中交流讨论得很热烈，现在谁愿意把捞球的好办法说给全班同学听？
　　4．在全班汇报交流，请说的同学把话说完整、说明白，请听的同学在别人说的时候仔细地倾听，一边听一边想，他想的办法行不行？欢迎你随时提出不同的见解和看法，好吗？
　　（给予机会，让学生大胆发言交流，教师及时肯定学生与众不同的想法；组织好学生间善意的争论，并随机提示“如果用这种方法，你应该提醒小猴子注意什么？”适时地渗透安全自护意识。）
　　四、小组合作 交际表演
　　1．同学们很聪明，帮助小猴子想出了不少好办法，如果你们现在就是那机灵的小猴子，会采用什么办法呢？又会怎么说，怎么做呢？现在请大家以小组为单位，先商量好打算用什么办法捞球，再分角色表演，好吗？
　　2．为学生提供相关的头饰和道具，鼓励大家参与表演，给演得好的小组以奖励。
　　五、精彩故事 能说会讲
　　1．哪位同学愿意完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事？
　　（指名几生结合图画和同学们的表演，完整地讲故事。）
　　2．这节课，同学们表现得很棒，希望回家后大家能把这个有趣的故事讲给你的爸爸、妈妈或小朋友们听，让他们也和我们一起分享这份快乐吧！
　　（黑龙江省宁安市马河乡后斗学校 157400）
　　责任编辑 彭雨田