教科版《语文》三年级下册第五单元“能说会写”
　　《周围也有好景物》教学设计
　　○ 张 伟 鲜
　　教材简析
　　《周围也有好景物》是“能说会写”中的习作训练项目，目的是让学生了解周围熟悉的景物，并明白只要细心观察就会发现它们也很美，同时教育学生要积极动脑，做个有心人，并调动学生练笔的积极性，让习作成为学生生活的需要。
　　设计理念
　　《语文课程标准》指出：在习作的初始阶段，要特别强调情感态度方面的因素，并提出“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这些理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在小组合作、交流、评价中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”需要，并使这种兴趣贯穿习作的始终。
　　教学目标
　　1．通过本次习作指导，教会学生“抓住特点描写景物”的方法。
　　2．培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励其将观察、发现自由地表达出来。
　　教学准备
　　1． 布置学生课前观察一两处景物。
　　2． 多媒体课件。
　　教学时间
　　一课时。
　　教学流程
　　一、谈话导入，切入话题
　　1.同学们，你们一定去过许多地方，你能说出几个地方来吗？这些地方大家觉得美吗？本单元的几篇课文作者都是写祖国风景名胜的。作者运用了优美的词句，丰富的语言，给我们展示了祖国河山的壮美。你们想不想也用手中的笔，把身边的景物写下来，呈现给其他人呢？今天，我们就来学习第五单元的习作———《周围也有好景物》。
　　2.出示题目，明确要求。
　　（1）自由读习作题目。
　　（2）同桌交流习作要求。
　　（3）全班明确习作要求：先选一处你最喜欢的景物，再抓住特点把它描写下来。
　　二、主体参与，指导写话
　　（一）多媒体出示：龙门石窟“卢舍那大佛”的图片和配有简介的文字。
　　1.引导学生仔细观察“卢舍那大佛”。
　　2.小组合作交流讨论“卢舍那大佛”的内容。
　　3.在充分讨论交流的基础上，鼓励学生练习写话。
　　4.各组推选一名代表上台朗读自己的作品。其他学生评价，教师适时点拨、总结。
　　5.师生互动、教师小结：这几位同学留心观察，从不同的角度抓住了卢舍那大佛的特点，把卢舍那大佛写得惟妙惟肖。下面，就让我们用上刚才的方法，先在小组里交流一下自己想写自己熟悉的景物，这个景物都有什么特点？打算怎么写？
　　（二）各小组推选代表汇报交流情况。
　　3.学生练习写作。
　　4.同桌交换习作，进行修改和评价。
　　5.全班交流讨论、评价。
　　三、教师总结
　　这节课，同学们对龙门石窟“卢舍那大佛”进行了描写，大家还写出了自己喜欢和熟悉的景物。同学们真了不起，老师也替你们高兴。
　　四、拓展延伸，课外作业
　　请同学们按照今天所学的方法，选择一处自己最喜欢的景物写进日记里，要求抓住景物的特点写具体，做到语句通顺，标点正确。
　　（河南洛阳市洛龙区第一实验小学南院 471023）　责任编辑 彭雨田