教科版《语文》三年级下册第五单元“能说会写”
　　《说四季景色》教学设计
　　○ 李 辉
　　教材简析
　　本次口语交际的内容是“说四季景色”，这是与学生生活密切相关的话题，学生会有兴趣，会有话可说。教材由两部分构成：第一部分的两段文字，一是提出对于春、夏、秋、冬人们各有所爱，要求学生各抒己见说说自己最喜欢什么季节的景色；二是提出本次口语交际的要求。第二部分是一幅插图，通过龙龙和文文的对话提示了一个说四季景色的情境。
　　设计理念
　　教学时应注重创设情境，在生动有趣的情境中激发学生说的兴趣，引导学生走向四季，走向生活。通过小组合作、交流，师生互动、评价等方式，组织学生广泛参与。让学生在轻松、愉快、平等和谐的氛围中尽情地进行口语交际，从而提高口语表达的能力。
　　教学目标
　　1.指导学生能抓住四季景色的特点，用普通话清楚、明白地说出自己喜欢的季节。
　　2.培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
　　教学重、难点
　　能运用已有的生活、知识经验，条理通顺地表达自己喜欢的季节，并能打动、感染别人。
　　教学准备
　　1.教师准备多媒体课件。
　　2.学生收集自己喜欢的季节中优美的景色图片及有关的好词好句。
　　教学时间
　　一课时。
　　教学流程
　　一、创设情景，引出话题
　　1.这个单元，我们学习了几篇描写祖国名胜的文章，感受到了祖国山河的壮美。今天，让我们再次走进大自然去欣赏那美丽的景色！
　　2.播放课件：桃红柳绿的春天；烈日炎炎的夏天，草木繁茂；果实累累的秋天；冰天雪地的冬天，银装素裹……
　　（唤醒学生的记忆，为学生创造口语表达的情境。）
　　二、整体感知，明确要求
　　1.指导学生阅读课文提示，明确要求。
　　２.学生用自己收集的图片说说自己喜欢的季节。
　　3.指名说说自己喜欢的季节中哪些景色最让你心驰神往、流连忘返。
　　4.小组合作、评价，分享快乐。
　　六人一组，合作交流，说说自己喜爱的季节。其他同学可以给予补充、评价。
　　三、全班交流，共同评价
　　1.出示评价标准：
　　（1）是否抓住季节的特点。
　　（2）用词是否恰当得体，语句是否完整通顺。
　　（3）语言表达是否清晰有条理，使人听后也喜欢和向往。
　　2.小组根据评价标准推荐代表参加班级交流。
　　3.师生共同评价。
　　4.教师小结
　　四、拓展延伸
　　孩子们，你们说得棒极了，老师听了以后更喜欢这四季的景色了。今天回家后，能不能以“我喜欢的季节”为题写一篇日记呢？
　　要求：（1）格式正确。
　　（2）语句通顺，具有真情实感。
　　五、总结
　　同学们，大自然是奇妙的、美丽的，它为我们的生活增添了许多快乐。让我们去体会大自然的美，去爱大自然。同时，让我们用爱心去保护大自然，好吗？
　　（河南省洛阳市洛龙区第十小学 471023）　责任编辑 彭雨田