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3使用教科版语文课标教材的意义。
好的课改教学，仅仅靠一个好教材是不够的。当然好的教材是一个很重要的因素，要想把教学搞好，没有教师的专业发展，没有校本教研制度的建立，没有教师在教学过程中很好的反思和不断总结，课改本身的推进也是不可能的。我们全省范围内使用龙江自己开发的，经过国家批准审定的课标教材，而且我们了解它自身的特点和优势。强调大家用这套教材的目的，就是集中我们全省的力量开发出很好的教材，更重要的是在教学研究上、校本教研上、教师专业发展上乃至在教师培训提高上，我们要做好一系列的工作，这样才能把课改推进到底，才能够使我们教师在教学中既促进学生的发展，也促进自己专业水平的不断提高。强调使用这套教材的意义，说明我们的课改是系统工程，需要方方面面的优化(如教师队伍的优化等)，这些方面的工作做好了，我们的课改才能最终见到实效。使用教材的问题，不是一个简单的版本选用的问题，要着眼于教学质量的提高，着眼于教师专业发展，着眼于孩子们怎样有效学习。教育行政部门的领导、业务部门的领导都应该有这样的认识。有的地方做得不够，尤其是新课程实行之后，我们有些地方思路偏了，路子也走得不大对劲，有的地方把教材的选用当成个人的交易。大家要谨记：中原某大省最近有关参予教材选用的同志都受到了很大的牵连。有些教材发行部门暗箱操作，给回扣，让个人得实惠。这些人不顾教学的需要，不顾学生教学质量提高的需要。这些方面，大家要引以为戒。我们之所以从上到下开会来统一思想，就是要求大家，在教育这块土地上不允许有这样的方式存在。
三、关于教师培训和教师专业发展的几点意见
担任课改任务的教师，无论年老还是年轻，也无论城市的还是农村的，大家都站在同一条起跑线上。总结很多地方的课改教师的先进经验，我特别受教育。宁安是2000年启动的国家级课改实验区，现在小学村一级的教师，经过课改的实践锻炼，真正做到了伴随课改成长。教师们在这次课改中的理念，教育思想建设、教师的专业发展和课堂教学水平的提高，没有经过课改实践锻炼是根本办不到的。课改本身给我们教师的协调发展提供了非常好的机遇。在教师培训、教师专业发展这个问题上，我们要上下携手做好这项工作。
围绕教师培训和教师专业发展，我们应做好以下几件事。
1.齐抓共管，抓好培训。
作为省一级担负着骨干教师培训任务、担负着全省教研工作的语委办教研室的同志，包括省教育学院的教研部门，要密切配合，齐抓共管，形成合力，要真正抓住一线教师的需求，有效地开展培训。共同经营好这套教材。在目前的教科版课标教材使用工作启动以后，作为教师的第一次培训，采取这种集中授课的形式，集中的宏观的整体的培训是必要的。但是省一级的骨干教师培训，不能仅仅停留在这样一种形式上，更应该采取自主的、碰撞的、互动的、交流的方式。这种方式才能研究教师心中的问题，才能解决教师心中的困惑。尤其是课改启动之后，省级的培训一定要围绕着问题来进行培训。老师在教学中就是这个问题弄不明白，不知道怎么做，带着这样的问题培训，好的教师有什么经验，培训者给予切实的指导，他们回去以后问题解决了，这样的培训是最有效的。我们老师也需要这样的培训。
2.教师的专业发展就在于校本教研制度的实行。
校本教研不是老师关在学校里自己搞教研，校本教研的实质和核心就是基于教学问题的教研。教学中有什么问题，一起去研究，学校研究不明白，分片研究，分片研究不明白，到县里研究，县里研究不明白，再到市里、到省里研究，逐级逐级地把问题消化、解决在教研过程之中。校本教研不是画地为牢，不是几位老师的教研，不是想怎么样教研就怎么教研，校本教研是一种新的机制。老师们参加过很多县市区的教研活动，参加一次教研活动是否解决了实际教学过程中的困惑。如果教研解决不了教学过程中的困惑，这样的教研就是演戏。选出来一个老师，教研员十遍八遍地给他改正，然后让他按照这个模式上课，上完之后，包括上课的老师也不会这么上课。让我们这些教师花这么多钱来看这样的课有意义吗？真正的教研就是把老师想不明白的问题，通过研究、互动、交流解决了。一天一个问题，两天两个问题，累积起来，一个过程下来，教学还会有困惑和问题吗？过去校内同行之间、老师之间、同一个学科之间乃至不同学科之间，很少有这么一个交流的机会，校本教研就是要创造这样一个机会。老师真正学会了反思，今天就和昨天不一样，明天就一定会比今天有更好的收获、更好的成长。凡是做过的事情，头脑中过一遍电影，研究一下，我班上哪个孩子学得好，哪个地方是死角，他还没有理解到，什么样的原因，是谁的原因，弄清楚了再来让学生做一个改进。有这样一个循环，你肯定就是一个成功者，肯定是一个专业发展的教师。我国著名的教育家魏书生著作等身，他的经验尤其是教学方面的经验，不是抄来的，也不是拍脑门想出来的，他就是教学过程中不断思考问题，把思考的问题呈现出来，真实地记录下来，一天天成长，才有了今天的成绩。魏书生就是“文革”期间初中二年级的学生，1952年出生的，然而就是这样的基础，现在那些读博士、读什么学历的也赶不上他研究的深，也赶不上他的教学成果好。我们的老师，你这样做也是做，那样做也是做，为什么不认真去研究?我们省内凡是很优秀的老师，凡是在课改中成长起来的教师，没有别的道儿，就是很好地向自己的教育实践学习，带着问题反思，有问题，翻翻相关的书籍，翻翻别人的案例，翻翻别人的经验总结，这时的学习最有效，它是学完之后就置于你自己的知识主干当中，在你的知识架构里发挥作用，不是单摆浮搁的东西，不是看完了就忘的东西，这样的学习不是更有效吗？在那儿看大书，成天学习别人的经验，不论怎么用功，脱离实践，脱离具体问题那种学习，是没有长进的，那都是形式。所以我们教师的专业发展非常重要，我倡导所有的教研员、有出息的教研员都真正把校本教研的问题研究清楚了，指导到位了，我们老师的教研工作也到位了，我们教师的专业发展就到位了。
3.要为教师的成长搭建平台。
教师的专业发展要有一种氛围，要有一个平台，要给教师很好的机会。教师在教学实践中反思了，成长了，提高了，进步了，要让老师讲出来，同周边的老师共享，得到领导和家长的认可。这样，老师就能感到自己的劳动成果、自己的创造被认可的喜悦。知识分子有一个特点，特别是有出息的老师，他的自我努力被别人尊重、被人认可的时候，那个干劲是金钱买不到的。你的工作被校长表扬、被家长认可、被学生承认，你不感到幸福吗？不感到高兴吗？不感到有动力吗？所以说，教师的培训功夫也在培训之外，通过教师本身的专业发展，要给他提供一个机会、一个平台，展示自己的创造、展示自己的成长，这样可能会更好。我建议广智同志在这次培训之后，要在这些教师里面，包括今年和去年启动课改的以及2003年启动课改的一部分教师，给他们建立一个平台。每年、每个学期都要推荐一批这样的明星，展示这些已经成长、已经有收获的教师的才华，这是最大的激励，最大的展示，不是前面说的那种公开课的展示。我们设计一下，比如说我们围绕教学当中的相关问题，先把问题发出去，让我们所有的老师围绕这些问题来研究，谁研究得深，谁答辩得好，就给谁确认。这比老师为评定职称抄论文、花钱去发表论文、弄个假证书好多了。从这次开始，我们这个系统、这个学科的老师一定要把这件事做好，就是要搭建这个平台，创造这个机会，让我们老师展示自己的才华，展示自己的成长和进步。这样的老师拿出来的水平就是真水平，看出来的能力就是真正的能力。教师有了这样的能力和水平，我们的教育质量提高就不在话下。
4.为骨干教师提供信息服务。
骨干教师的培养，除了善于向实践学习、向本身学习之外，需要相关信息的占有。我们要给老师掌握、占有信息提供相关的资源和服务。凡是来参加这次培训的骨干教师给你们两个任务，给你们点义务，也给你们点权利：一是把你们感到很好的那个方面资源和编辑部联系，认为比较不错的文章，寄过来或网上传过来，然后让我们编辑部抓紧时间发表出来。二是你们把实验当中的好经验传过来，假如你看到别人的东西很好，在自己实践中再探讨一下，做一点相应的改进，然后再反馈回来，传播开来，这样我们的教研活动就好做了，教师的专业发展就很好了。有了这样的一些渠道，有了这样的信息的综合服务，加上我们老师自己的不断教学反思，再加上相关教研工作的组织，校长们的正确评价，校本教研工作的组织，然后再加上不定期的、专题的、专门化的机动培训，那么我们培训工作就到位了。如果教材的开发达到了国家的标准，如果按着这样的程序走下来，我们的教师培训工作也就达到了国家标准，两个国家标准加在一起，再有相关管理制度的整合，我们黑龙江小学语文改革问题、质量提高的问题，就会大大地提高一步。
5.共同打造黑龙江省的品牌。
“注·提”工作坚持了20多年，造就了很多的老师，造就了很多的专家。现在在座的不少的老同志，参与到新课改中来也是基于“注·提”工作本身的积淀，不断发展、不断学习和研究，站到一个新的平台，来帮助大家培训，这是非常好的。也祝愿新一轮课改的语文教师不辱使命，不辜负全省的希望，在现在的基础上努力工作，再加上相关的服务，我们的工作就会做得更好。我们力争通过这种实践本身，来探讨黑龙江省课程建设方面的经验。现在很多大省，像江苏省，不单是语文学科，小学所开的学科都是集中本省的教师按照课标理念进行教材开发。大家看教材选用目录里边，苏教版的教材不但占领了江苏，而且还走向了全国。它不但是一个出版、教育的问题，更重要的是打造一个省的教育实力。课程开发如果有水平的话，教师的专业发展、教师的培训、教育教学管理也一定不会落后。这个问题需要我们大家共同努力，打造我们黑龙江省教育的品牌。前20多年的“注·提”实验使黑龙江省在小语界小有名气，在全国产生过广泛影响，而且有些经验也在国外传播。在新一轮课改启动以后，在座的骨干教师，有能力、有水平一定能够承担起这项实验的任务，把我们这项工作做得更好。
借大家培训的机会和大家做一些思想交流和沟通，希望通过这种交流和沟通和每一位教师建立起联系。联系的重要载体和手段，是我们语委办的刊物、网站，还有其他方面的工作，希望大家广泛利用。你们可以和我直接对话，也可以直接给我提要求，特别是你们需要解决、地方上解决不了的问题，也希望同志们提出宝贵意见。这样，我们上下携起手来真正把我们这项事业做好。这有利于教师专业的发展，有利于你们自身教学能力的提高，有利于全省语文教学质量的提高，有利于为我们龙江孩子造福。
最后，祝愿同志们在新一轮课改中取得更大的成绩。谢谢大家！
抄送：各市(地)、县(市、区)教育局，有关企业教育处(局)
各市(地)、县(市、区)、企教师进修院(校)，各实验学校
(印数 2000份) |
